АРП Музыка и движение СИПР 9 класс вариант 1

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области

Комитет по образованию Бердюжского муниципального округа
МАОУ СОШ с.Бердюжье

Адаптированная рабочая программа
основного общего образования
обучающихся с нарушением интеллекта
9 класса (вариант 2)
учебного предмета

«Музыка и движение»

(Образовательная область «Искусство»)

с.Бердюжье

1. Пояснительная записка
Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с
нарушением интеллекта разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Цель - формирование музыкальной культуры школьников, развитие
эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и
интеллектуальных возможностей детей с нарушением интеллекта .
Задачи учебного предмета «Музыка и движение»:
• Накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение
доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями,
слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
• Приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию
музыки, посещению выступлений профессиональных и самодеятельных
музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной деятельности;
• Развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,
приобретение опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкальнооценочной деятельности;
• Развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий
музыкальной
деятельностью
(музыкальное
восприятие,
музыкально
познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания,
чувство ритма, звуковысотный слух и др.);
• Обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники,
обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь
к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в
урочной, так и во внеурочной деятельности;
• Формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах
сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а
также самостоятельного использования доступных технических средств для
реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи;
• Реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей
музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития
и профилактики возможной социальной дезадаптации.

2. Содержание учебного предмета
Программа предполагает работу по следующим разделам:
• слушание музыки;
• пение; движение под музыку;
• игра на музыкальных инструментах.
« с л у ш а н и е музыки»

Различение тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания
музыки. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки. Узнавание знакомой песни.
Узнавание (различение) колыбельной песни (марша). Узнавание (различение) веселой
(грустной) музыки.
«Пение»
Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.
Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов).
Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни: отдельных
фраз, всей песни.
«Движение под музыку»
Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши,
«фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Начало (окончание) движения под
музыку. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение,
покачивание с ноги на ногу; движение в хороводе; ритмичная ходьба под маршевую
музыку. Выполнение под музыку действий с предметами (кукла, обруч, флажок, мяч):
наклоны предмета в разные стороны, опускание (поднимание) предмета, подбрасывание
(ловля) предмета, махание предметом и т.п. Движение под музыку в медленном
(умеренном, быстром) темпе.
«Игра на музыкальных инструментах»
Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов.
Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд
(погремушки, колокольчики, бубенцы); тихая (громкая) игра на музыкальном
инструменте.

Раздел

Введение
« С л у ш а н и е и пение»
«Упражнение на ориентировку в
пространстве»
«Игра на музыкальных инструментах
«Музыкально ритмические движения»
«Движение под музыку»
«Ритмико-гимнастические упражнения»
Итого:

Кол-во часов
1
5
9
11
8
31
3
68

Тематическое планирование.
Раздел
Введение

Упражнения на
ориентировку в
пространстве.

№
темы
1.

Вводное занятие.

Музыкальный образ.

6.
7.

Пение в хоре.
Ходьба и бег.

Дистанция.

10.

Дистанция.

Тема занятий

Основные виды учебной
деятельности обучающихся.
Повторение техники
безопасности. Дидактические
игры.
оотнесение музыкального
образа с персонажем
художественногопроизведения
Узнавание знакомой песни.
оотнесение музыкального
образа с персонажем
художественногопроизведения
оотнесение музыкального
образа с персонажем
художественногопроизведения
оотнесение музыкального
образа с персонажем
художественногопроизведения
овместное пропевание попевок.
Правильное исходное
положение. Ориентировка в
направлении движений вперед,
назад в сторону, по диагонали.
охранение правильной
дистанции во всех видах
построений с использованием
лент, обручей, скакалок.
Упражнения с предметами,
более сложные, чем в
предыдущих классах. Ходьба с
отображением длительности нот.
охранение правильной
дистанции во всех видах
построений с использованием
лент, обручей, скакалок.
Упражнения с предметами,
более сложные, чем в
предыдущих классах. Ходьба с
отображением длительности нот.
охранение правильной
дистанции во всех видах
построений с использованием
лент, обручей, скакалок.
Упражнения с предметами,
более сложные, чем в
предыдущих классах. Ходьба с
отображением длительности нот.

Музыкальноритмические
движения.

Игра на
музыкальных
инструментах.

11.

Дистанция.

12.

Изменение направления
и формы ходьбы

13.

Изменение направления
и формы ходьбы

14.

Игры под музыку.

15.

Игры под музыку.

16.

18.

Освоение приемов игры
на музыкальных
инструментах, имеющих
звукоряд.
Освоение приемов игры
на музыкальных
инструментах, имеющих
звукоряд.
«Звучащие жесты»

19.

«Звучащие жесты»

20.

Выполнение движений
по характеру музыки.

21.

Выполнение движений
по характеру музыки.

22.

Выполнение движений
по характеру музыки.

23.

Выполнение движений
по характеру музыки.

17.

Движение под
музыку

охранение правильной
дистанции во всех видах
построений с использованием
лент, обручей, скакалок.
Упражнения с предметами,
более сложные, чем в
предыдущих классах. Ходьба с
отображением длительности нот.
Чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием
коленей, на носках, широким и
мелким шагом, на пятках, держа
ровно спину.
Чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием
коленей, на носках, широким и
мелким шагом, на пятках, держа
ровно спину.
Игры под музыку, включающие
противоположные действия,
крупные и мелкие движения
Коррекция внимания, памяти,
развивать способности ритмично
выполнять движения, сохраняя
правильную осанку.
передача тихого и громкого
звучания игрой на музыкальном
инструменте: фортепиано.
передача тихого и громкого
звучания игрой на музыкальном
инструменте: фортепиано.
Упражнения на создание
ритмического рисунка с
помощью «звучащих жестов»
Упражнения на создание
ритмического рисунка с
помощью «звучащих жестов»
Выполнение движений по
характеру музыки.
Верёвочка.
Выполнение движений по
характеру музыки.
Верёвочка.
Выполнение движений по
характеру музыки.
Верёвочка.
Выполнение движений по
характеру музыки.
Верёвочка.

24.

Элементы танца.

25.

Элементы танца.

26.

Элементы танца.

27.

Элементы танца.

28.

Танцевальные движения.

29.

Танцевальные движения.

30.

Танцевальные движения.

31.

Танцевальные движения.

Упражнения на формирование
умения начинать движения
после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание
новых вариантов игр, элементов
танцевальных движений, их
комбинирование.
Упражнения на формирование
умения начинать движения
после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание
новых вариантов игр, элементов
танцевальных движений, их
комбинирование.
Упражнения на формирование
умения начинать движения
после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание
новых вариантов игр, элементов
танцевальных движений, их
комбинирование.
Упражнения на формирование
умения начинать движения
после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание
новых вариантов игр, элементов
танцевальных движений, их
комбинирование.
Упражнения на
самостоятельную передачу в
движении ритмического
рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в
музыке.
Упражнения на
самостоятельную передачу в
движении ритмического
рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в
музыке.
Упражнения на
самостоятельную передачу в
движении ритмического
рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в
музыке.
Упражнения на
самостоятельную передачу в
движении ритмического
рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в
музыке.

Игра на
музыкальных
инструментах.

Упражнения на
ориентировку в
пространстве.

32.

Танцевальные движения.

33.

Танцевальные движения..

34.

Танцевальные движения.

35.

Танцевальные движения.

36.

Танцевальные движения.

37.

Танцевальные движения.

38.

Танцевальные движения.

39.

Танцевальные движения.

40.

Танцевальные движения.

41.