МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
с.Бердюжье

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
для обучающихся 10-11 классов

с.Бердюжье

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» (далее ОБЗР) разработана на основе требований к результатам освоения образовательной программы
среднего общего образования, представленных в ФГОС СОО, федеральной рабочей программы
воспитания и предусматривает непосредственное применение при реализации ОП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации
и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения
обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности
жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практикоориентированного
подхода в преподавании ОБЗР, системность и непрерывность приобретения обучающимися знаний
и формирования у них навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня
основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в
логике последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная
ситуация и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в
повседневной жизни с учётом актуальных вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной
и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации ведения
безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни; достижение выпускниками
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, соответствующего интересам
обучающихся и потребностям общества в формировании полноценной личности безопасного типа;
взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего образования; подготовку
выпускников к решению актуальных практических задач безопасности
жизнедеятельности в повседневной жизни.
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено двумя
учебными курсами, обеспечивающими системность и непрерывность изучения предмета на уровнях
основного общего и среднего общего образования: учебный курс «Начальная военная подготовка»;
учебный курс «Безопасность жизнедеятельности».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне
среднего общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной
структурнологической схемы усвоения материала в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность, по возможности ее избегать, при необходимости безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных интерактивных
форм организации учебных занятий с возможностью применения тренажёрных систем и
виртуальных моделей. При этом использование цифровой образовательной среды на учебных
занятиях должно быть разумным: компьютер и дистанционные образовательные технологии не
способны полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением новых глобальных и
региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост военной напряжённости на
приграничных территориях; продолжающееся распространение идей экстремизма и терроризма;
существенное ухудшение медико-биологических условий жизнедеятельности; нарушение
экологического равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не
только для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной проблемой
безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека. В
данных обстоятельствах огромное значение приобретает качественное образование подрастающего

поколения россиян, направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование
гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для
обеспечения безопасности в повседневной жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения образовательного
процесса по ОБЗР определяется системообразующими документами в области безопасности:
Стратегией национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями развития Российской
Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года, утвержденными Указом
Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309.
ОБЗР имеет свои дидактические компоненты и реализуется через приобретение необходимых
знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование
компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория безопасности, которая
имеет междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем безопасности в
общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это позволяет формировать
целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до глобальных), что
позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и
государства, а также актуализировать для выпускников построение модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР является
обязательным для изучения на уровне среднего общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и умений,
обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите Отечества и
достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует
выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций,
избегать их, самостоятельно принимать обоснованные решения в экстремальных условиях,
грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует
воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать
благополучие человека, созданию условий устойчивого развития общества и государства.
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является овладение основами
военной подготовки и формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и
государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной жизни на
основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и механизмов
возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к
применению необходимых средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают
готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества; сформированность активной
жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного
и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития личности,
общества и государства; знание и понимание роли личности, общества и государства в решении
задач обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени.
Общее число часов, отведенных для изучения ОБЗР в 10-11 классах, составляет 68 часов, по
1 часу в неделю в каждом классе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный курс «Начальная военная подготовка»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности;
принципы обеспечения национальной безопасности;
реализация национальных приоритетов как условие
обеспечения национальной безопасности
и устойчивого развития Российской Федерации; взаимодействие личности, государства и общества
в реализации национальных приоритетов; роль правоохранительных органов и специальных
служб в обеспечении национальной
безопасности; роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности; единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций
(РСЧС), структура, режимы функционирования; права и обязанности граждан в
области защиты от чрезвычайных ситуаций; история развития гражданской
обороны; задачи гражданской обороны;
права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, общероссийская
комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания
людей (ОКСИОН); сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования
фильтрующим противогазом; эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок
действий населения при
объявлении эвакуации;
Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного
социальноэкономического развития Российской Федерации и обеспечение ее военной
безопасности; роль
Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности;
организация, вооружение и тактика действий иностранных армий; размещение и
быт военнослужащих;
основные мероприятия по обеспечению безопасности военной службы;
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с изменением
скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского приветствия на месте и в
движении; основы общевойскового боя;
основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр); виды
маневра;
походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
оборона, ее задачи и принципы; наступление, задачи и способы;
требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время стрельб и
тренировок; правила безопасного обращения с
оружием;
изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия;
способы удержания оружия и правильность прицеливания; назначение и тактико-технические
характеристики современных видов стрелкового оружия
(автомат Калашникова АК-74, АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);
перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия; история
возникновения и развития робототехнических комплексов;
виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство

беспилотных летательных аппаратов (далее - БПЛА); история
возникновения и развития радиосвязи; радиосвязь,
назначение и основные требования;
предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики переносных
радиостанций; местность как элемент боевой
обстановки; тактические свойства
местности, основные ее разновидности и
влияние на боевые действия
войск, сезонные изменения тактических свойств местности; шанцевый
инструмент, его назначение, применение и сбережение; порядок
оборудования позиции отделения;
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения, его роль
в современном бою; поражающие факторы
ядерных взрывов;
отравляющие вещества, их назначение и классификация;
внешние признаки применения бактериологического (биологического)
оружия; зажигательное оружие и способы защиты от него; алгоритм оказания
первой помощи при различных состояниях; состав и назначение штатных и
подручных средств первой помощи; виды боевых ранений и опасность их
получения;
особенности оказания первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах; особенности
прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных специальностей; особенности
прохождения службы по контракту; особенности взаимоотношений в воинском коллективе;
организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации,
Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы безопасности
Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий; военно-учебные
заведения и военно-учебные центры; социальные гарантии и меры социальной поддержки
военнослужащих; международное гуманитарное право в период вооруженных конфликтов.
Учебный курс «Безопасность жизнедеятельности»: понятие «культура безопасности», его
значение в жизни человека, общества, государства;
общие принципы (правила) безопасного поведения; индивидуальный, групповой, общественногосударственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности; понятия «виктимность», «виктимное поведение»,
«безопасное поведение»; влияние действий и поступков человека на его
безопасность и благополучие; действия, позволяющие предвидеть
опасность; действия, позволяющие избежать опасности; действия в опасной
и чрезвычайной ситуациях; источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения;
причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок действий в
экстренных случаях; предупреждение
бытовых травм;
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и электрическими
приборами;
последствия
электротравмы;

основные правила пожарной безопасности в быту; правила безопасного поведения в местах
общего пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и других); безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине;
движение в темное время
суток; движение с использованием средств индивидуальной мобильности); взаимосвязь
безопасности водителя и пассажира;
правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле,
автобусе; ответственность водителя, ответственность пассажира;
представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при
отсутствии пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с
большим количеством участников); основные источники опасности в метро, правила безопасного
поведения, порядок действий
при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций; основные источники опасности на
железнодорожном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций; основные
источники опасности на водном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации; основные источники
опасности на авиационном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации; места
с массовым пребыванием людей и их классификация;
опасности в местах с массовым пребыванием людей социально-психологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда
потерялся человек); порядок действий при угрозе возникновения пожара на объектах с массовым
пребыванием людей (медицинские и образовательные организации, культурные, торговоразвлекательные учреждения и другие); отдых на природе, источники опасности в природной среде;
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоемах; общие правила безопасности
в походе; ориентирование на местности;
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономных условиях; природные чрезвычайные
ситуации;
общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться
помощи); природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей и окружающей
среды; природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и
процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни, камнепады; возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения,
последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями
и процессами; природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими
явлениями и
процессами: паводки, половодья, цунами, сели, лавины; возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения, последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и
процессами: ливни, град, мороз, жара; возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий, правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций,

вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами; влияние деятельности
человека на природную среду;
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности прогнозирования,
предупреждения,
смягчения
последствий;
экологическая
грамотность и разумное природопользование;
межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение (взаимодействие);
психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе; понятие
«конфликт», стадии развития конфликта; конфликты в межличностном общении;
опасные проявления конфликтов (психологическое насилие, систематическое унижение чести
и достоинства, издевательства, преследование); способы
разрешения конфликтных ситуаций;
противодействие вовлечению молодежи в противозаконную и антиобщественную
деятельность; понятия «цифровая среда»,
«цифровой след»; влияние цифровой среды
на жизнь человека; приватность,
персональные данные;
«цифровая зависимость», ее признаки и последствия;
опасности и риски цифровой среды, их источники; правила
безопасного поведения в цифровой среде;
виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы
работы; правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кража персональных данных, паролей; правила защиты от мошенников;
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза для будущей жизни и
карьеры; травля в Интернете, методы защиты от
травли;
деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их
признаки; профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества; правила коммуникации в цифровой среде; достоверность информации в
цифровой среде; понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
ответственность за действия в Интернете; запрещенный контент;
защита прав в цифровом пространстве;
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
преступления террористической направленности, их цель, причины, последствия; формы
террористических актов;
правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае террористического акта,
проведении контртеррористической операции;
меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных
конструкций; правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации; основы государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, ее
цели,
задачи, принципы; права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия
экстремизму и терроризму; порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального

происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые государством по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия); состояния,
при которых оказывается первая помощь; мероприятия по оказанию первой помощи; алгоритм
первой помощи;
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая
помощь с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно); первая помощь пострадавшему при травмах головы; первая помощь при наличии
нескольких пострадавших; действия при прибытии скорой медицинской помощи.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны способствовать
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников
Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному применению
принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению правил
экологического поведения, защите Отечества, бережном отношении к окружающим людям,
культурному наследию и уважительном отношении к традициям многонационального народа
Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и способного
применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни; уважение закона и
правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и ответственности в области защиты населения
и территории Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с
безопасностью жизнедеятельности; сформированность базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности как основы
для благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства; готовность
противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность к
взаимодействию с обществом и государством в обеспечении безопасности жизни
и здоровья населения; готовность к участию в деятельности государственных социальных
организаций и институтов
гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности личности, общества и
государства;
2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему народу, памяти
защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою Родину и Вооруженные
Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее многонационального народа
России, российской армии и флота; ценностное отношение к государственным и военным символам,
историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооруженных
Сил Российской Федерации, достижениям государства в области обеспечения безопасности жизни

и здоровья людей; сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная
убежденность и
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу; 3)
духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности, безопасности других людей, общества и государства;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность реализовать рискориентированное поведение, самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях
жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в
чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий; ответственное отношение к своим родителям,
старшему поколению, семье, культуре и
традициям народов России, принятие идей волонтерства и добровольчества; 4) эстетическое
воспитание: эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности; понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и
безопасного
поведения в повседневной жизни; 5)
ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития общей
теории безопасности, современных представлений о безопасности в технических,
естественнонаучных, общественных, гуманитарных областях знаний, современной концепции
культуры безопасности жизнедеятельности; понимание научно-практических основ учебного
предмета ОБЗР, осознание его значения для
безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства; способность
применять научные знания для реализации принципов безопасного поведения (способность
предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях);
6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему здоровью
и здоровью окружающих; знание приемов оказания первой помощи и готовность применять их в
случае необходимости; потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью;
7) трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития личности,
общества и государства, обеспечения национальной безопасности; готовность к осознанному и
ответственному соблюдению требований безопасности в
процессе трудовой деятельности; интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
включая военнопрофессиональную деятельность; готовность и способность к образованию и самообразованию
на протяжении всей жизни;
8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, их роли в обеспечении безопасности личности, общества и государства; планирование и
осуществление действий в окружающей среде на основе соблюдения

экологической грамотности и разумного природопользования; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение представлений о деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности, общества и
государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать, разрабатывать алгоритмы их
возможного решения в различных ситуациях; устанавливать существенный признак или основания
для обобщения, сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия; определять цели действий
применительно к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учетом
самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать
риски возможных последствий для реализации рискориентированного поведения; моделировать
объекты (события, явления) в области безопасности личности, общества и государства,
анализировать их различные состояния для решения познавательных задач, переносить
приобретенные знания в повседневную жизнь; планировать и осуществлять учебные действия в
условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи; развивать творческое мышление при решении
ситуационных задач. Базовые исследовательские действия: владеть научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами в области безопасности
жизнедеятельности; осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания,
его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в том числе при
разработке и защите проектных работ; анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать
новые идеи, самостоятельно
выбирать оптимальный способ решения задач с учетом установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным (заданным)
и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни; критически
оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты, обосновывать
предложения по их корректировке в новых условиях; характеризовать приобретенные знания и
навыки, оценивать возможность их реализации в
реальных ситуациях; использовать знания других предметных областей для решения учебных задач
в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретенные знания и навыки в
повседневную жизнь. Работа с информацией:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных видов
информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной безопасности
личности; создавать информационные блоки в различных форматах с учетом характера решаемой
учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления; оценивать
достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам; владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от
опасностей
цифровой среды; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
учебном

процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: осуществлять в ходе
образовательной деятельности безопасную коммуникацию, переносить
принципы ее организации в повседневную жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение социальных
знаков; определять признаки деструктивного общения; владеть приемами безопасного
межличностного и группового общения; безопасно
действовать по избеганию конфликтных ситуаций; аргументированно, логично и ясно излагать
свою точку зрения с использованием языковых
средств.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных
универсальных учебных действий:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и
составлять
план их решения в конкретных условиях; делать осознанный выбор в новой ситуации,
аргументировать его; брать ответственность за
свое
решение;
оценивать
приобретенный опыт;
расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных
предпочтений и за счет привлечения научно-практических знаний других учебных предметов;
повышать образовательный и культурный уровень. Регулятивные универсальные учебные
действия Самоконтроля, принятия себя и других:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность; контролировать соответствие результатов
целям; использовать приемы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации, выбора
оптимального решения; принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности
контроля всего
вокруг; принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую. Совместная деятельность: понимать и
использовать преимущества командной и индивидуальной работы в конкретной
учебной ситуации; ставить цели и организовывать совместную деятельность с учетом общих
интересов, мнений и возможностей каждого участника команды (составлять план, распределять
роли, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, договариваться о результатах); оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды
в общий результат по совместно
разработанным критериям; осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях; предлагать
новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять творчество и
разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся активной
жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и группового безопасного
поведения в интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и

способности построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в
повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны обеспечивать:
1)
знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера;
2)
знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области;
прав и обязанностей гражданина в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам
гражданской обороны;
3)
сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах
военного характера;
роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты государства;
формирование представления о военной службе;
4)
сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение
знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием; сформированность
представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия
массового поражения, а также способах защиты от него;
5)
сформированность представлений о современном общевойсковом бое;
понимание о возможностях применения современных достижений научно-технического
прогресса в условиях современного боя;
6)
сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций, осуществляющих
подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности и
правопорядка;
7)
сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в
собственном поведении;
8)
сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой
среде); владение основными способами предупреждения опасных ситуаций; знание порядка
действий
в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9)
сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте.
Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике,
знание о порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10)
знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на
практике; знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях природного характера;
сформированность представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения
к природе, разумного природопользования;
11)
знания основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для
предупреждения пожаров; знания порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знания прав и обязанностей граждан в
области пожарной безопасности;

12)
владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранении
психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам;
знания о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального и
военного характера; умение применять табельные и подручные средства для само- и
взаимопомощи;
13)
знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные
явления в социальном взаимодействии, в том числе криминогенного характера; умение
предупреждать опасные явления и противодействовать им;
14)
сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их
на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе криминогенного
характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
15)
сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности, общества, государства деструктивной идеологии, в том числе экстремизма, терроризма;
понимание роли государства в противодействии терроризму; умения различать приемы вовлечения
в деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую деятельность и
противодействовать им; знания порядка действий при объявлении разного уровня
террористической опасности и действий при угрозе или в случае террористического акта,
проведении контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством включения
в указанную программу предметных результатов освоения учебных курсов ОБЗР: Предметные
результаты по учебному курсу «Начальная военная подготовка»: раскрывать правовые основы
и принципы обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации; характеризовать роль личности, общества и государства в достижении
стратегических национальных приоритетов, объяснять значение их реализации в обеспечении
комплексной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении
национальной безопасности; объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении
противоправной
деятельности; характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций
природного и техногенного характера; раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой
государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС); объяснять права и обязанности
граждан Российской Федерации в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; знать
историю развития и задачи гражданской обороны;
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны; уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при химической и
радиационной опасности; уметь использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
населения, знать
порядок пользования фильтрующим противогазом;\ иметь представления об организации эвакуации
населения в условиях чрезвычайных
ситуаций; знать порядок действий населения при объявлении
эвакуации;

анализировать угрозы военной безопасности Российской Федерации, обосновывать значение
обороны государства для мирного социально-экономического развития страны; характеризовать
роль Вооруженных Сил Российской в обеспечении национальной
безопасности; иметь представление об организации, вооружении и тактике действий иностранных
армий; иметь представление о размещении и организации быта военнослужащих;
иметь представление об основных мероприятиях, направленных на обеспечение безопасности
военной службы; знать строевые приемы в движении без оружия и с
оружием; выполнять строевые приемы в движении без оружия и
с оружием; иметь представление об основах общевойскового боя;
иметь представление об основных видах общевойскового боя и способах маневра в
бою; иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке подразделений;
понимать способы действий военнослужащего в бою; знать правила и меры
безопасности при обращении с оружием;
приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении с оружием и их
возможных последствий; применять меры безопасности при проведении занятий по боевой
подготовке и обращении с
оружием; знать способы удержания оружия, правила прицеливания и производства меткого
выстрела; определять характерные конструктивные особенности образцов стрелкового
оружия на
примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12; иметь представление о современных видах
короткоствольного стрелкового оружия; иметь представление об истории возникновения и
развития робототехнических комплексов; иметь представление о способах боевого
применения БПЛА;
знать правила безопасного поведения при объявлении ракетной опасности и угрозе
применения БПЛА; иметь представление об истории возникновения и
развития связи;
иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях, предъявляемых к радиосвязи;
иметь представление о видах, предназначении, тактико-технических характеристиках
современных переносных радиостанций; иметь представление о тактических свойствах местности
и их влиянии на боевые действия
войск; иметь представление о шанцевом инструменте; иметь представление о позиции отделения и
порядке оборудования окопа для стрелка; иметь представление о минно-взрывных
инженерных заграждениях и инженерной разведке
местности; иметь представление о видах оружия массового поражения и их поражающих
факторах; знать способы действий при применении противником оружия массового
поражения; уметь использовать индивидуальной защиты;
иметь представление о средствах коллективной защиты, основах ведения радиационнохимическо-биологического наблюдения и разведки; понимать
особенности оказания первой помощи в бою; знать
условные зоны оказания первой помощи в бою; знать
приемы самопомощи в бою;
иметь представление о военно-учетных специальностях;
знать особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту; иметь
представление об особенностях взаимоотношений в воинском коллективе; иметь
представления о военно-учебных заведениях;
иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных заведениях высшего

образования; иметь представление
о
социальных гарантиях
и
мерах
социальной поддержки
военнослужащих; знать особенности применения положений международного гуманитарного права
в период
вооруженных конфликтов. Предметные результаты по учебному курсу «Безопасность
жизнедеятельности»: объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск
(угроза)», «культура
безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;
приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в повседневной жизни
(индивидуальный, групповой и общественно-государственный уровни); знать общие принципы
безопасного поведения, приводить примеры; объяснять смысл понятий «виктимное
поведение», «безопасное поведение»; понимать влияние поведения человека на его
безопасность, приводить примеры; иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их
влияния на безопасность; раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности,
обосновывать зависимость
риска (угрозы) их возникновения от поведения человека; оценивать риски возникновения
бытовых отравлений, иметь навыки их профилактики; иметь навыки первой помощи
при бытовых отравлениях; уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать влияние соблюдения
правил на безопасность в быту; иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании
газового и электрического
оборудования; иметь навыки поведения при угрозе и возникновении
пожара;
знать правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и другие); понимать влияние
конструктивной коммуникации с соседями на уровень безопасности,
приводить примеры; понимать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие
криминогенные
риски; знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной
системе; иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами; знать
правила дорожного движения;
характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости от изменения уровня
рисков (риск-ориентированный подход); понимать риски для пешехода при разных условиях,
выработать навыки безопасного
поведения; понимать влияние действий водителя и пассажира на безопасность дорожного
движения,
приводить примеры; знать права, обязанности и иметь представление об ответственности пешехода,
пассажира,
водителя; иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю;знать правила
безопасного
поведения при дорожно-транспортных происшествиях разного характера; иметь навыки оказания
первой помощи, навыки пользования огнетушителем; знать источники опасности на
различных видах транспорта, приводить примеры; знать правила безопасного поведения на
транспорте, приводить примеры влияния поведения

на безопасность; иметь представление о порядке действий при возникновении опасных и
чрезвычайных
ситуаций на различных видах транспорта; перечислять и классифицировать основные источники
опасности в общественных местах; знать общие правила безопасного поведения в
общественных местах, характеризовать их
влияние на безопасность; иметь навыки оценки рисков
возникновения толпы, давки;
знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу, давку, и о действиях,
которые позволяют минимизировать риск получения травмы в случае попадания в толпу, давку;
оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера в общественных местах;
иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;
иметь представление о безопасном поведении для снижения рисков криминогенного
характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте; знать
порядок действий в случаях, когда потерялся человек; знать
правила пожарной безопасности в общественных местах;
понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в общественных местах разного
типа; выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;
знать особенности безопасного поведения при нахождении в природной среде, в том числе в
лесу, на водоемах, в горах; иметь представление о способах ориентирования на местности; знать
разные способы
ориентирования, сравнивать их особенности, выделять преимущества и недостатки; знать правила
безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться в природной
среде; знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;
иметь представление об основных источниках опасности при автономном нахождении в
природной среде, способах подачи сигнала о помощи; иметь представление о способах сооружения
убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с дикими животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении, отморожении, навыки
транспортировки пострадавших; называть и характеризовать
природные чрезвычайные ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего региона с учетом географических,
климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной деятельности, отдыха на природе;
раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность; по возможности
избежать ее; при необходимости действовать) для природных чрезвычайных ситуаций; указывать
причины и признаки возникновения природных пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски возникновения природных пожаров; иметь
представление о безопасных действиях при угрозе и возникновении природного
пожара; называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
геологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениями и процессами; иметь представление о правилах безопасного
поведения при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами; оценивать риски
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными

гидрологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами; иметь представление о правилах
безопасного поведения при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами; оценивать риски
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
рискориентированного поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и
процессами; знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами; оценивать риски природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
рискориентированного поведения; характеризовать источники экологических угроз, обосновывать
влияние человеческого
фактора на риски их возникновения; характеризовать значение риск-ориентированного подхода к
обеспечению экологической
безопасности; иметь навыки экологической грамотности и разумного
природопользования; объяснять смысл понятия «общение»;
характеризовать роль общения в жизни человека, приводить примеры межличностного
общения и общения в группе; иметь навыки
конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа», «большая группа»;
характеризовать взаимодействие в группе;
понимать влияние групповых норм идейностей на комфортное и безопасное взаимодействие
в группе, приводить примеры; объяснять
смысл понятия «конфликт»;
знать стадии развития конфликта, приводить примеры;
характеризовать факторы, способствующие и препятствующие развитию конфликта;
иметь навыки конструктивного разрешения конфликта; знать условия привлечения
третьей стороны для разрешения конфликта; иметь представление о способах
пресечения опасных проявлений конфликтов; раскрывать способы противодействия
проявлениям насилия; характеризовать способы психологического воздействия;
характеризовать особенности убеждающей коммуникации; объяснять смысл
понятия «манипуляция»;
называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить примеры; иметь
представления о способах противодействия манипуляции;
иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических технологиях и способах
противодействия им; характеризовать цифровую среду, ее влияние на
жизнь человека;
объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след», «персональные данные»;
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость, вредоносное программное
обеспечение, сетевое мошенничество и травля, вовлечение в деструктивные сообщества,

запрещенный контент и другие), раскрывать их характерные признаки; иметь навыки безопасных
действий по снижению рисков, и защите от опасностей цифровой
среды; объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное программное
обеспечение»; характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски, источником
которых
является вредоносное программное обеспечение; иметь навыки
безопасного использования устройств и программ;
перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей в цифровой
среде; характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде (имитация близких
социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную,
противоправную деятельность), способы их выявления и противодействия им;
иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
иметь представление о способах проверки достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам; раскрывать правовые основы
взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки
безопасных действий по защите прав в цифровой среде; объяснять права, обязанности и иметь
представление об ответственности граждан и
юридических лиц в информационном пространстве; объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана
здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними; понимать степень влияния
биологических, социально-экономических, экологических,
психологических факторов на здоровье; понимать значение здорового образа жизни и его элементов
для человека, приводить примеры
из собственного опыта; характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы
распространения и
передачи инфекционных заболеваний; иметь навыки
соблюдения мер личной профилактики;
понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний, приводить примеры;
понимать значение национального календаря профилактических прививок и вакцинации
населения, роль вакцинации для общества в целом; объяснять смысл понятия
«вакцинация по эпидемиологическим показаниям»;
иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера, действиях
при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера (на примере эпидемии); приводить
примеры реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности
при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера; характеризовать наиболее
распространенные неинфекционные заболевания (сердечнососудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные факторы риска их
возникновения и степень опасности; характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью
состояний (инсульт, сердечный
приступ и другие); иметь навыки вызова скорой медицинской помощи; понимать значение образа
жизни в профилактике и защите от неинфекционных заболеваний; раскрывать значение
диспансеризации для ранней диагностики неинфекционных
заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации; объяснять смысл понятий «психическое
здоровье» и «психологическое благополучие»,
характеризовать их влияние на жизнь человека; знать основные критерии психического здоровья и
психологического благополучия; характеризовать факторы, влияющие на психическое
здоровье и психологическое

благополучие; иметь представление об основных направления сохранения и укрепления
психического
здоровья и психологического благополучия; характеризовать негативное влияние вредных
привычек на умственную и физическую
работоспособность, благополучие человека; характеризовать роль раннего выявления психических
расстройств и создания благоприятных
условий для развития; иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние
хронического стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии обращения за
помощью; знать правовые основы оказания первой помощи в Российской Федерации; объяснять
смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская помощь», их соотношение.
Рабочая программа сформирована с учётом рабочей программы воспитания и
предусматривает:
формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, использование воспитательных возможностей через подбор с соответствующего
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
развитие ценностных отношений к своему Отечеству, своей малой и большой Родине
как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать;
развитие ценностных отношений к природе как источнику жизни на Земле, основе
самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
развитие ценностных отношений к миру как главному принципу человеческого
общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем
и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
развитие ценностных отношений к здоровью как залогу долгой и активной жизни
человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
побуждение обучающихся соблюдать на уроках нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и Количество часов
Электронные
тем
Контрольные Практические (цифровые)
программы
Всего работы
образовательные
работы
ресурсы

1

Учебный курс «Начальная
военная подготовка»

24

2

Учебный курс
«Безопасность
жизнедеятельности»

10

Общее количество часов

34

0

0

11 КЛАСС

№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и
Электронные
тем
Контрольные Практические (цифровые)
программы
Всего работы
образовательные
работы
ресурсы

1

Учебный курс
«Безопасность
жизнедеятельности»

24

2

Учебный курс «Начальная
военная подготовка»

10

Общее количество часов

34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

1
2
3
4
5
6

Основы обеспечения
национальной безопасности
Российской Федерации
Государственная и общественная
безопасность. Оборона страны
Организация, вооружение и
тактика действий иностранных
армий
Размещение и быт
военнослужащих
Строевые приемы и движения с
оружием
Основные виды тактических
действий войск

Количество часов

Электронные
Контрольные Практические цифровые
Всего
образовательные
работы
работы
ресурсы
1
1
1
1
1
1

7
8

9
10
11
12
13

14

15

16

17

18
19
20
21
22
23
24

Основные виды тактических
действий войск
Требования безопасности при
обращении с оружием и
боеприпасами
Общее устройство и принцип
работы автоматов Калашникова
АК-74 и АК-12
Правила ведения огня из
стрелкового оружия
Боевые робототехнические
комплексы и системы
Беспилотные летательные
аппараты
Беспилотные летательные
аппараты
Правила поведения при ракетной
опасности, угрозе применения
БПЛА
Предназначение,
общее
устройство
и
тактикотехнические характеристики
переносных радиостанций
Свойства местности и их
применение в военном деле
Фортификационное
оборудование позиции
отделения. Виды укрытий и
убежищ
Минно-взрывные инженерные
заграждения и инженерная
разведка местности
Оружие массового поражения
Средства индивидуальной и
коллективной защиты
Основы ведения радиационного,
химического и биологического
наблюдения и разведки
Первая помощь на поле боя
(тактическая медицина)
Первая помощь на поле боя
(тактическая медицина)
Практикум по отработке навыков
первой помощи на поле боя

1
1

1
1
1
1
1

1

1

1

1

1
1
1
1
1
1
1

25
26
27

Культура безопасного поведения
Безопасность в быту.
Предупреждение травм и
отравлений, первая помощь
Пожарная безопасность в быту

Безопасное поведение в
общественных местах
29 Безопасность дорожного
движения
Безопасное поведение на разных
30
видах транспорта
Порядок действий при
31 дорожнотранспортных
происшествиях
Безопасность в местах массового
32
пребывания людей
Опасности криминального
33
характера, меры защиты от них
34 Практикум «Пожарная
безопасность»
Общее количество часов
28

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

0

0

11 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

1
2
3
4

5

6

Безопасность в природной среде:
тактика действий
Безопасный отдых и туризм
Выживание в автономных
условиях
Природные пожары
Опасные геологические явления и
процессы: землетрясения,
извержение вулканов, оползни,
сели, камнепады
Опасные гидрологические
явления и процессы: наводнения,
паводки, половодья, цунами,
сели, лавины

Количество часов

Электронные
Контрольные Практические цифровые
Всего
образовательные
работы
работы
ресурсы
1
1
1
1

1

1

7

8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20
21
22
23
24
25

Опасные метеорологические
явления и процессы: ливни, град,
мороз, жара
Экологическая грамотность и
рациональное
природопользование

1

1

Риски возникновения чрезвычайных
ситуаций характерных для региона
проживания
Безопасность в цифровой среде. Защита
прав в цифровом пространстве
Опасности, связанные с использованием
программного обеспечения
Опасности, связанные с коммуникацией
в цифровой среде
Достоверность информации в цифровой
среде
Основы межличностного общения
Экстремизм и терроризм как угроза
устойчивого развития общества
Правила безопасного поведения при
обнаружении бесхозного предмета
Действия при угрозе или совершении
террористического акта
Действия при пожаре, обрушении
конструкций в результате совершения
террористического акта
Правила поведения при массовых
заболеваниях людей, животных и
растений
Первая помощь пострадавшему при
травмах головы и глаз
Первая помощь пострадавшему при
«сложных» кровотечениях и
сочетанных травм
Первая помощь пострадавшему с
использование подручных средств
Первая помощь при наличии нескольких
пострадавших
Практикум «Действия при угрозе и
совершении террористического акта»
Основные мероприятия по обеспечению
безопасности военной службы

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

26
27
28
29
30
31

Особенности прохождения военной
службы по призыву и по контракту
Подготовка граждан по военно-учетным
специальностям
Военно-учебные заведения и
военноучебные центры
Социальные гарантии и меры
социальной поддержки
военнослужащих
Особенности
взаимоотношений
в
воинском коллективе
История развития гражданской обороны

Мероприятия по оповещению и защите
населения при чрезвычайных ситуациях
32
и возникновении угроз военного
характера
Эвакуация населения в условиях
33 чрезвычайных ситуаций и вооруженных
конфликтов
Международное гуманитарное право в
34
период вооруженных конфликтов
Общее количество часов

1
1
1
1
1
1

1

1
1
34

0

0